Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 16»

Рассмотрено на заседании педсовета
Протокол № _____
от «_____»_________ 20__ г.

Утверждено приказом №___ от __________
Директор _________ А.Н. Березина

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа
«Хор»
Возраст учащихся: 7-11 лет
Срок реализации: 1 год

Автор-разработчик:
Гуливер Ирина Васильевна

п. Сосновый Бор
2026 год
1

Содержание
1. Основные характеристики общеразвивающей программы……………………….…….3
1.1 Пояснительная записка…………………………………………………………….……..3
1.2 Цель и задачи общеразвивающей программы………………………………………….3
1.3 Планируемые результаты………………………………………………………………..4
2. Содержание общеразвивающей программы……………………………………………..4
3.Условия реализации программы…………………………………………………………..6
3.1. Формы аттестации/контроля и оценочные материалы…………………..……….…...6
4. Список литературы…………………………………………………………..………..…...7

2

1. Основные характеристики общеразвивающей программы
1.1 Пояснительная записка
Дополнительная общеобразовательная программа «Школьный хор» (далее - программа)
относится программам художественной направленности. Направленность программы
обуславливается тем, что объединения осваивающие программу «Школьный хор» реализуют
программу художественной направленности, относятся объединения по всем видам
гражданско-патриотического и духовно-нравственного воспитания детей, ставящие своей
целью формирование социальной компетентности обучающихся как основы социализации
(способность к жизнедеятельности в обществе, присвоение ценностей, знание норм, прав и
обязанностей, адаптация), развитие социальных способностей как готовности к социальной
деятельности (социальный интеллект, социальная активность, готовность к социальному
творчеству)
Адресат программы: Программа предназначена для обучающихся в возрасте от 7 до 11 лет,
прошедших специальный инструктаж по технике безопасности.
Актуальность: Программа ориентирована на творческое объединение учащихся различных
классов общеобразовательной школы, направленное на развитие вокальных способностей,
воспитание эстетического вкуса и приобщение детей к культурному наследию страны.
Актуальность заключается в том, чтобы ребенок, наделенный способностью и тягой к
творчеству, мог овладеть вокально- хоровыми умениями и навыками, само реализоваться в
творчестве, научиться голосом передавать внутреннее эмоциональное состояние.
Отличительная особенность / новизна (при наличии) программы: Новизна программы
заключается в том, что она разработана для детей, которые сами стремятся научиться
красиво и грамотно петь. При этом дети не только разного возраста, но и имеют разные
стартовые способности. Новизна программы в том, то в ней представлена структура
педагогического воздействия на формирование певческих навыков, обучающихся
последовательности, сопровождающая систему практических занятий.
Срок освоения: 1 год
Срок освоения программы – 1 год. Объем - 1 занятие в две неделю, 17 часов.

1.2 Цель и задачи общеразвивающей программы
Цель программы:
Цель программы – приобщить детей к вокально-хоровому творчеству, научить
пению и развивать певческие способности.
Задачи программы:
Обучающие:
- формировать голосовой аппарат;
- углубить знания детей в области классической, народной и эстрадной песни.
Развивающие:
- развивать вокально-хоровые навыки, музыкальный, интонационно-ритмический слух,
чувство ритма, интонацию, эмоционально-чувственную сферу, художественный и
эстетический вкус обучающихся;
- развивать навыки сольного и ансамблевого исполнения; развивать творческую активность
детей.
Воспитательные:
- воспитывать любовь к пению, к родному языку и поэзии, музыкально-образное мышление;
- создать благоприятного психологического климата, направленного на успех и
формирование основ сценической культуры.

3

1.3 Планируемые результаты
Знания:
особенности и возможности певческого голоса;
основы гигиены голоса и правила его бережного использования;
элементарные основы музыкальной грамоты и терминологии (жанры, стили, дирижёрские жесты);
строение артикуляционного аппарата и принципы правильного звукообразования.
Умения и навыки:
Вокально-хоровые: певческая установка, правильное дыхание (включая фонационное), чистое
интонирование, чёткая дикция и артикуляция.
Ансамблевое пение: умение сливаться с общим звучанием, согласовывать свою партию с другими
участниками хора.
Выразительное исполнение: способность передавать художественный образ через органичное
сочетание слова и музыки.
Работа с материалом: умение последовательно осваивать произведение (распевание, разучивание,
исполнение), петь под аккомпанемент, фонограмму и a cappella.
Анализ: первичные навыки элементарного разбора музыкального текста (определение тональности,
размера, темпа).
Публичные выступления: опыт концертных выступлений в составе хора.
Метапредметные результаты:
Эти результаты связаны с развитием универсальных учебных действий:
Познавательные: умение анализировать, сравнивать, обобщать музыкальные явления, работать с
информацией (поиск, интерпретация).
Регулятивные: способность ставить цели, планировать свои действия, контролировать и оценивать их
успешность, корректировать свою работу.
Коммуникативные: навыки сотрудничества, умение слушать партнёра, распределять роли в группе,
находить общее решение.
Личностные результаты:
Занятия в хоре способствуют формированию важных личностных качеств:
Мотивация и интерес: устойчивое желание заниматься хоровым пением, интерес к музыкальному
искусству.
Волевые качества: целеустремлённость, усидчивость, способность преодолевать трудности.
Социальные навыки: умение работать в коллективе, доброжелательность, чувство взаимопомощи.
Эстетическое восприятие: развитие художественного вкуса, способности ценить красоту в музыке и
жизни.
Социокультурная компетентность: приобщение к хоровым традициям, понимание ценности
Формирование гражданской идентичности через знакомство с хоровой музыкой разных эпох и
народов.

2. Содержание общеразвивающей программы. Учебно-тематический план
№
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

Тема занятия
Знакомство с песней. Работа с мелодией.
Навыки пения сидя и стоя.
Смена дыхания в песне. Мягкая атака звука.
Дикция звуков.
Артикуляция. Развитие согласованности артикуляционных звуков.
Работа с фонограммой.
Культура поведения на сцене. Актерское мастерство.
Выступление на концерте.
Различные характеры дыхания.
Актерское мастерство. Подготовка к выступлению.
4

11
12
13
14
15
16
17
Всего
часов

Выступление на концерте.
Выступление на концерте.
Освоение навыков пения сидя и стоя. Распевки, пропевки.
Звуковедение. Певческое дыхание.
Дикция.
Соединение партий.
Сценическое искусство. Выступление.
17

Содержание программы:
Формы и методы практической педагогической деятельности при обучении в вокальном кружке
могут быть различными.
Основные задачи в формировании вокально-хоровых навыков:
Работа над певческой установкой и дыханием.
Посадка певца, положение корпуса, головы. Навыки пения сидя и стоя. Дыхание перед началом
пения. Одновременный вдох и начало пения. Различный характер дыхания перед началом пения
в зависимости от характера исполняемого произведения: медленное, быстрое. Смена дыхания в
процессе пения; различные его приемы (короткое и активное в быстрых произведениях, более
спокойное, но также активное в медленных). Цезуры, знакомство с навыками «цепного» дыхания
(пение выдержанного звука в конце произведения; исполнение продолжительных музыкальных
фраз на «цепном дыхании).
Музыкальный звук. Высота звука. Работа над звуковедением и чистотой интонирования.
Естественный, свободный звук без крика и напряжения (форсировки). Преимущественно мягкая
атака звука. Округление гласных, способы их формирования в различных регистрах (головное
звучание). Пение нонлегато и легато. Добиваться ровного звучания во всем диапазоне детского
голоса, умения использовать головной и грудной регистры.
Работа над дикцией и артикуляцией. Развивать согласованность артикуляционных органов,
которые определяют качество произнесения звуков речи, разборчивость слов или дикции (умение
открывать рот, правильное положение губ, освобождение от зажатости и напряжения нижней
челюсти, свободное положение языка во рту). Особенности произношения при пении: напевность
гласных, умение их округлять, стремление к чистоте звучания неударных гласных. Быстрое и
четкое выговаривание согласных.
Формирование чувства ансамбля. Выработка активного унисона (чистое и выразительное
интонирование диатонических ступеней лада), ритмической устойчивости в умеренных темпах
при соотношении простейших длительностей (четверть, восьмая, половинная). Постепенное
расширение задач: интонирование произведений в различных видах мажора и минора,
ритмическая устойчивость в более быстрых и медленных темпах с более сложным ритмическим
рисунком (шестнадцатые, пунктирный ритм). Устойчивое интонирование одноголосого пения
при сложном аккомпанементе. Навыки пения двухголосия с аккомпанементом. Пение несложных
двухголосных песен без сопровождения.
Формирование сценической культуры. Работа с фонограммой. Обучение ребенка пользованию
фонограммой осуществляется сначала с помощью аккомпанирующего инструмента в классе, в
соответствующем темпе. Пение под фонограмму – заключительный этап сложной и
многогранной предварительной работы. Задача педагога – подбирать репертуар для детей в
согласно их певческим и возрастным возможностям. Также необходимо учить детей
пользоваться звукоусилительной аппаратурой, правильно вести себя на сцене. С помощью
пантомимических упражнений развиваются артистические способности детей, в процессе
занятий по вокалу вводится комплекс движений по ритмике. Таким образом, развитие вокальнохоровых навыков сочетает вокально-техническую деятельность с работой по музыкальной
выразительности и созданию сценического образа.

5

3.Условия реализации программы
Общие требования к обстановке в кабинете и материально-техническое обеспечение:
оформление и техническое обеспечение кабинета соответствует содержанию программы,
постоянно обновляется учебным материалом и наглядными пособиями;
чистота, освещённость, проветриваемость кабинета; физкультпаузы; свободный доступ или
возможность организации занятий на сцене актового зала.
Ресурсное обеспечение программы:
-программа;
-дидактические материалы для работы с учащимися, памятки, рекомендации;
-аудиосредства: музыкальный центр, микрофоны, проигрыватель, электронные - аудиозаписи и
медиа – продукты;
- компьютер;
- усилитель, микшерский пульт;
- актовый зал, фортепиано.
3.1Формы аттестации/контроля и оценочные материалы

Педагогическое наблюдение
Проведение итоговых занятий, обобщения, обсуждение результатов через:
проведение открытых занятий с их последующим обсуждением;
участие в конкурсах, фестивалях, смотрах;
концертную деятельность.
Формы подведения итогов (механизмы оценивания результатов)
Педагогические наблюдения.
Открытые занятия с последующим обсуждением.
Итоговые занятия.

6

Список литературы
1. Белоусенко М.И.. Постановка певческого голоса. Белгород, 2006г
2. Соболев А. Речевые упражнения на уроках пения.
3. Огороднов Д., «Музыкально-певческое воспитание детей»
4. Миловский С. Распевание на уроках пения и в детском хоре
начальной школы, «Музыка», Москва, 1997г.
5. Никифоров Ю.С. « Детский академический хор» 2003г.
6. Струве Г. «Школьный хор М.1981г.
7. Школяр Л., Красильникова М. Критская Е. и др.: «Теория и методика музыкального
образования детей».
8. Ю.Б. «Настольная книга школьного учителя-музыканта».

7