Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 16»

Рассмотрено на заседании педсовета
Протокол № _____
от «_____»_________ 20__ г.

Утверждено приказом №___ от __________
Директор _________ А.Н. Березина

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа
«Студия дизайна»
Возраст учащихся: 10-14 лет
Срок реализации: 1 год

Автор-разработчик:
Гуливер Ирина Васильевна

п. Сосновый Бор
2026 год
1

Содержание
1. Основные характеристики общеразвивающей программы……………………….…….3
1.1 Пояснительная записка…………………………………………………………….……..3
1.2 Цель и задачи общеразвивающей программы………………………………………….4
1.3 Планируемые результаты………………………………………………………………..4
2. Содержание общеразвивающей программы……………………………………………..5
3.Условия реализации программы…………………………………………………………..7
3.1. Формы аттестации/контроля и оценочные материалы…………………..……….…...7
4. Список литературы…………………………………………………………..………..…..8

2

1. Основные характеристики общеразвивающей программы
1.1 ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

По “толковому словарю русского языка” С.И. Ожегова и Н.Ю. Шведовой: “Дизайн –
конструирование вещей, машин, интерьеров, основанное на принципах сочетания удобства,
экономичности и красоты”. Другими словами, дизайн – это образное проектирование того, чего
еще нет и не было ни в природе, ни в культуре, но что могло бы возникнуть, произойти, быть
построенным, изготовленным в ходе целенаправленной человеческой деятельности.
Слово “дизайн” встречается повсеместно, можно говорить о дизайне стула, компьютера, школы,
узора на ткани, коллекции одежды, ресторана, бутерброда, космической станции. Все изделия
имеют свой дизайн. Таким образом, дизайн многолик. В разных сферах деятельности человека
этот термин понимается по-разному. Он включает в себя и то, как выглядит изделие, и сам
процесс проектирования – изготовления, который приводит к конечному результату.
Представленная образовательная программа “Дизайн-студия” подразумевает знакомство с
различными техниками для создания элементов интерьера, предметный дизайн.
Овладеть основами знаний о дизайне как специфической художественно-творческой,
конструкторской деятельности человека помогут разделы предлагаемой программы.
На занятиях учащиеся узнают, что художественное проектирование многих вещей требует умения
рисовать, чертить, моделировать и макетировать. Так же необходимо знание теоретических основ
рисунка, цветоведения, композиции, основ декоративно-прикладного искусства, моделирования.
Наблюдая за работой дизайнеров, которые: создают костюмы, оформляют интерьеры жилых и
офисных помещений; широко используют при этом природный и искусственный материал,
различные техники декоративно-прикладного искусства и новейшие технологии; умело сочетают
цвета и фактуры – хочется больше узнать о искусстве дизайна и научиться самому создавать
оригинальные композиции.
Познакомить учащихся с широким спектром работы дизайнера поможет программа
дополнительного образования “Дизайн-студия”.
Содержание разделов программы позволяет ознакомить учащихся с различными направлениями
работы дизайнера, с объектами труда; развить способности, позволяющие использовать
полученные знания и умения при решении конкретных задач.
Направленность программы художественно-эстетическая – программа направлена на
приобщение школьников к основам дизайна, и выявление одаренных детей с целью развития их
творческого потенциала.
Актуальность данной образовательной программы
Современный социальный заказ на образование обусловлен задачами художественного
образования школьников, которые выдвигаются в концепции модернизации российского
образования (Министерство образования РФ от 29.11.01). В ней подчеркивается важность
художественного образования, использования познавательных и воспитательных возможностей
предметов художественно-эстетической направленности, формирующих у обучающихся
творческие способности, чувство прекрасного, эстетический вкус, нравственность.
Педагогическая целесообразность образовательной программы
Педагогическая целесообразность образовательной программы будет состоять в формировании у
учащихся чувства ответственности в исполнении своей индивидуальной функции в коллективном
процессе, с одной стороны, и формировании самодостаточного проявления своих творческих
способностей в работе с использованием всех изученных техник декоративно-прикладного
искусства (декупаж, роспись по стеклу, ткани, коже, вязание, плетение, шитье, вышивка,
современные техники) при выполнении индивидуальных заданий.
Основным видом деятельности являются практические занятия.
Условия реализации образовательной рабочей программы
Рабочая программа адресована учащимся 10-14 лет. Учащиеся занимаются один раз в неделю по
1 академическому часу, в форме творческой мастерской. Форма проведения занятий - групповая.
Объем программы: 34 часа. Сроки реализации образовательной программы – 1 года.
3

1.2 Цели и задачи курса и организация учебного процесса
Программа предусматривает следующие цели и задачи:
Целью данной программы является развитие личностных качеств детей посредством занятий
дизайн-проектирования
Основные задачи программы:
Образовательные задачи:









Изучить основы различных техник декоративно-прикладного творчества;
освоить технологические знания проектирования и художественного конструирования
швейных изделий и предметов быта.
овладеть практическими навыками и приёмами изготовления и декорирования изделий.
обучить основам дизайна;
познакомить с основными законами композиции;
научить пользоваться законами цветоведения;
формировать художественно-образное мышление;
формировать практические навыки работы в различных видах дизайна и изобразительного
творчества.

Воспитательные задачи:








Формировать общую культуру учащихся;
содействовать организации содержательного досуга;
воспитывать эмоциональную отзывчивость на явления художественной культуры;
воспитывать аккуратность, прилежание в работе, трудолюбие;
воспитывать чувство сопричастности к традициям различных культур, чувство особой
гордости традициями, культурой своей страны, своего народа;
воспитывать стремление к качеству выполняемых изделий;
воспитывать чувство удовлетворения от творческого процесса и от результата труда.

Развивающие задачи:










Развивать общий кругозор;
развивать художественно-эстетический вкус при составлении композиции костюма и объектов
предметного дизайна;
знакомить с работой дизайнера;
формировать интерес к различным видам декоративной отделки и положительную мотивацию
к совершенствованию в данных направлениях декоративно-прикладного искусства.
обеспечить необходимые условия для личностного развития, укрепления здоровья,
профессионального самоопределения и творческого труда обучающихся;
формировать творческое отношение к качественному осуществлению трудовой деятельности;
развивать зрительное восприятие, чувства цвета, композиционной культуры;
содействовать адаптации учащихся к жизни в обществе;
развивать творческую деятельность учащегося.

1.3 Планируемые результаты
Особенностью программы “Дизайн-студия” является также интеграция с рядом учебных
предметов: изобразительное искусство, черчение, история, технология, что является средством
разностороннего развития способностей детей. Интеграция в этой программе является не простым
сложением знаний по нескольким дисциплинам, а объединяет знания, систематизирует, расширяет
их и служит основой развития познавательного интереса.
4

Обучение по программе первого года построено по принципу “от простого – к сложному”. От
вырезания простых и симметричных форм – к составлению сложных сюжетных композиций; от
работы на плоскости – к проработке объемных форм.
Принцип системности проявляется в том, что в результате реализации программы у учащихся
формируются целостные представления о разных видах декоративно-прикладного творчества как
самостоятельных технологических процессах, с одной стороны, и целостные представления о том,
как использовать ту или иную технику в различных видах дизайна для создания общей работы, с
другой стороны.
В процессе обучения используются следующие методы: объяснительно-иллюстративный,
репродуктивный, деятельностный, эвристический, исследовательский.
В процессе обучения предусматриваются следующие формы учебных занятий: типовое занятие
(сочетающее в себе объяснение и практическое упражнение), собеседование, консультация,
экскурсия, дискуссия, практическое упражнение под руководством педагога по закреплению
определенных навыков, самостоятельное.

2. Содержание общеразвивающей программы. Учебно-тематический план
№
занятия
(часы)
1

Тема занятия. Техника.

Материалы.
Элементы содержания.

Осенние листья. Айрис
фолдинг.

2

Рамка для фото.
Ассамбляж. Коллаж.

3

Рамка для фото.
Ассамбляж.

4

Аквариум панно.
Бумагопластика.
Витраж на стекле.

Цветная бумага , картон, линейка, нож по бумаге, ножницы,
карандаш, клей карандаш.
Знакомство с техникой, подготовка картонной основы, разметка
полосок.
Картон, ткань, металл, природный материал.
Знакомство с техникой.
Подготовка основы
Картон, ткань, металл, природный материал. Клей пва, клеевой
стержень. Краски.
Сборка композиции.
Бумага разной фактуры, ножницы, клей карандаш,
Знакомство с техникой. Подготовка основы.
Витражная краска, стеклянная основа.
Знакомство с техникой. Эскиз.
CD диск, ватные палочки, акриловые краски, простой карандаш,
губка и маникюрные ножницы.
Знакомство с техникой, эскиз.
Стеклянная ёмкость, салфетки, клей пва, ножницы.
Знакомство с техникой. Подбор материала.
Нитки швейные, картон, игла.
Знакомство с техникой нитяная графика.
Эскиз
Картон, игла швейная, шило, нитки швейные.
Знакомство с новой техникой. Подбор материала.
Бумага ксероксная, шпажка, клей пва.
Знакомство с техникой. Эскиз.
Стеклянная баночка. Клей пва.
Знакомство с новой техникой. Подбор материала.
Знакомство с термином.
Знакомство с термином.

5
6

Орнамент на СД диске.
Граттаж.

7

Декупаж.

8

Изонить

9

Ваза. Картонаж.

10

Панно. Квиллинг.

11

Кракелюр.

12
13

Конструирование.
Моделирование.

5

18

Коробка.
Коробка.
Мозаика из природного
материала.
Насыпание. Декоративная
бутылка.
Отпечаток.

19

Отпечаток.

20

Пергамано. Цветы.

21

Топиарий . Торцевание.

22
23

Цумами Канзаши. Цветок
–заколка.
Наряд для куклы. Шитьё.

24

Наряд для куклы. Шитьё.

25

Бонсай. Бисероплетение.

26

Бонсай. Бисероплетение.

27

Корзинка с конфетами.
Свит дизайн.
Корзинка с конфетами.
Свит дизайн.
Записная книжка.
Скрапбукинг.
Записная книжка.
Скрапбукинг.
Ободок. Дизайн
украшений.
Итоговая авторская
работа детей.
Итоговая авторская
работа детей.
Итоговая авторская
работа детей.

14
15
16
17

28
29
30
31
32
33
34

Конструирование коробки. Чертёж, сборка.
Моделирование коробки. Оформление.
Картон, природный материал, клей пва.
Знакомство с техникой. Подбор материала.
Прозрачная стеклянная бутылка, крупы.
Знакомство с техникой. Подбор материала.
Бумага, листья, овощи.
Знакомство с техникой.
Бумага, листья, овощи.
Подготовка штампов.
Бумага, палочка для тиснения.
Подготовка цветов. Тиснение.
Шар, сетка, ёмкость для топиария, клеевой пистолет.
Знакомство с новой техникой. Подбор материалов.
Атласные ленты, фетр, клей термоСборка
Ткань, игла, ножницы.
Основы кройки.
Ткань, игла, ножницы.
Основы кройки.
Бисер, проволока, гипс.
Знакомство с техникой. Подбор материала. Эскиз.
Бисер, проволока, гипс.
Знакомство с основными элементами набора бисера.
Спиральный набор.
Конфеты, гофробумага, скотч, термоклей, картон.
Знакомство с техникой. Подбор материала.
Конфеты, гофробумага, скотч, термоклей, картон.
Изготовление цветов.
Бумага, картон различной фактуры, цвета, открытки, вырезки.
Изготовление основы. Заготовка бумажных фигур.
Бумага, картон различной фактуры, цвета, открытки, вырезки.
Сборка.
Ободок, термоклей, цветы искусственные.
Подбор материалов, эскиз.
Подбор материала. Изготовление.
Изготовление.
Выставка.

6

3. Условия реализации программы

Данная программа может быть реализована при взаимодействии следующих составляющих ее
обеспечения:
Материально-техническое обеспечение
Ноутбук
Экран настенный
Проектор
Доска магнитно - маркерная
Набор офисной мебели "Референт-1"
Кресло компьютерное
Стол ученический 2-х местный
Стул ученический регулируемый по высоте
Облучатель - рециркулятор
Кадровое обеспечение: педагог дополнительного образования.
Дидактическое и методическое обеспечение:
- календарный учебный график;
- дополнительная литература;
- выставочные образцы.
3.1Формы аттестации/контроля и оценочные материалы
- выставка итоговых авторских работ;

7


















Список литературы
Горяева Н.А. «Декоративно-прикладное искусство в жизни человека». — М.: Просвещение,
2000. педпроект.рф
Иттен И. «Искусство цвета». — М.: Дмитрий Аронов, 2018. muk.kiredu.ru
Мюллер-Брокманн Й. «Модульные системы в графическом дизайне». — М.: Студия
Артемия Лебедева, 2018. muk.kiredu.ru
Пантелеев Г.Н. «Детский дизайн». — М.: Карапуз, 2006. muk.kiredu.ru
Сокольникова Н.М. «Краткий словарь художественных терминов». — Обнинск: Титул,
1996. ddt-i.ru
Сокольникова Н.М. «Основы живописи». — Обнинск: Титул. ddt-i.ru
Чотти Д. «Вышивка шелковыми лентами: техника, приёмы, изделия» (пер. с ит.). — М.:
АСТ-ПРЕСС, 2001. — 160 с.: ил. — (Энциклопедия). педпроект.рф
Зайцева А. «Вышивка лентами. Большая энциклопедия». — М.: ЭКСМО, 2010. — 192 с.:
ил.. педпроект.рф
Бадаева В.С. «Русская кистевая роспись». — М.: ВЛАДОС, 2005. — 32 с..
Давыдова Ю. «Роспись по шёлку». — Ростов-на-Дону: Феникс, 2005. — 224 с..
Жемчугова П.П. «Декоративно-прикладное искусство». — СПб.: Литера, 2006. — 128 с..
Киреева Е.В. «История костюма». — М.: Просвещение, 1970. — 165 с..
Масалова Е.В. «Батик в интерьере». — Ростов-на-Дону: Феникс, 2005. — 80 с..
Смит А. «Энциклопедия рисования». — М.: 2008.
Шинковская К.А. «Художественный войлок». — М.: АСТ-ПРЕСС, 2009. — 80 с..
Эванс М. «Рисую цветы пастелью». — М.: Кристина — новый век, 2008. — 48 с..

8