Управление образования Артемовского муниципального округа
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 16»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА КУРСА
ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
«Занимательная химия»
8 класс
является приложением к ООП ООО
с использованием средств обучения и воспитания Центра
«Точка роста»

Разработчик: Жигулева Ирина
Александровна
учитель химии, биологии
высшая категория

п. Сосновый Бор
2026 год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа составлена в соответствии с требованиями, в основу которых
входит:
1. Федеральный закон от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации»;
2.
ФГОС ООО, утвержденный приказом Минобрнауки России от
31.05.2021 г № 287,
3. Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от
18.09.2017г. № 09-1672 «О направлении методических рекомендаций по
уточнению понятия и содержания внеурочной деятельности в рамках реализации
основных общеобразовательных программ, в том числе в части проектной
деятельности»;
4. «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания
и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»2.4.3648-20 СанПиН
1.2.3685-21 «Гигиенические
нормативы
и
требования
к
обеспечению
безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды обитания».
5.
Приказ
Министерства
образования
и
молодежной
политики
Свердловской области от 30.03.2018 г. № 162-Д «Об утверждении Концепции
развития образования на территории Свердловской области на период до 2035 года»;
6. Письмо Министерства образования и науки РФ от 14 декабря 2015 г. № 093564 “О
внеурочной
деятельности
и
реализации
дополнительных
общеобразовательных программ» (вместе с "Методическими рекомендациями по
организации
внеурочной деятельности и реализации дополнительных
общеобразовательных программ");
7. Письмо Министерства Просвещения РФ от 07.05.2020 г. № ВБ-976/04
«О реализации курсов внеурочной деятельности, программ воспитания и
социализации, дополнительных общеразвивающих программ с использованием
дистанционных образовательных технологий»;
8. Концепция духовно-нравственного воспитания российских школьников;
9. ООП ООО МБОУ «СОШ № 16»
10. Устав ОО
11. Социальный заказ (образовательные потребности и запросы учащихся,
их законных представителей).
Внеурочная деятельность является составной частью учебновоспитательногопроцесса и одной из форм организации свободного
времени учащихся.
Предлагаемый курс ориентирован на знакомство и объяснение
химических явлений, часто встречающихся в быту, свойств веществ,
которые находятся у каждого в доме. Химические термины и понятия
вводятся по мере необходимости объяснить то илииное явление.
Достижение целей обучения химии определяется познавательной
активностьюучащихся, их желанием к познанию этой трудной учебной
дисциплины.
Цели и задачи курса:

- формирование у учащихся знаний и умений, необходимых в

повседневной жизни длябезопасного обращения с веществами;
- формирование естественнонаучного мировоззрения школьников;
- формирование интереса к химии, имеющей огромное прикладное значение;
- расширение кругозора школьников: использование методов познания
природы - наблюдение физических и химических явлений, простейший
химический эксперимент;
- развитие инновационного мышления;
- формирование универсальных учебных действий;
- создание на занятиях ситуаций активного поиска, предоставление
возможности сделатьсобственное «открытие».
Задачи курса:
- познакомить с простыми правилами техники безопасности при работе с
веществами;
- обучить приемам правильного обращения на практике с химической
посудой и оборудованием (пробирки, штатив, фарфоровые чашки,
пипетки, шпатели, химическиестаканы, воронки и др.).
- обучить приемам правильного обращения на практике с оборудованием
центра «Точкароста»
- формировать представления о качественной стороне химической реакции.
- формировать умение описывать простейшие физические свойства
знакомых веществ(агрегатное состояние, прозрачность, цвет, запах),
признаки химической реакции (изменение окраски, выпадение осадка,
выделение газа).
- формировать умение выполнять простейшие химические опыты по
инструкции.
- дать возможность овладеть элементарными навыками исследовательской
деятельности.
- развивать наблюдательность, умение рассуждать, анализировать,
доказывать, решатьучебную задачу.
- формировать логические связи с другими предметами, входящими в курс
основного образования. Результаты изучения предмета разделены на
предметные, метапредметные и личностные.

Общая характеристика курса «Занимательная химия»
В рамках программы создаются условия для самореализации и
саморазвития каждого ребенка на основе его возможностей во внеурочной
деятельности. Содержание курса носит межпредметный характер, так как
знакомит учащихся с комплексными проблемами и задачами, требующими
синтеза знаний по ряду предметов (физика, биология, экология, социальные
науки, история). Экология - понимание изменений в окружающей среде и
организовать свое отношение к природе. Физика - физические свойства
веществ, физические методы анализа вещества. История - исторические
сведенияиз мира химии. Биология - химический состав объектов живой
природы. Информатика - поиск информации в Интернете, создание и
оформление презентаций, работа в текстовых и табличных редакторах.

Актуальность
Курс внеурочной деятельности «Занимательная химия» создан с целью
формирования интереса к химии, расширения кругозора учащихся. Он
ориентирован научащихся 8 классов, то есть такого возраста, когда интерес
к окружающему миру особенно велик, а специальных знаний еще не хватает.
Ребенок с рождения окружен различными веществами и должен уметь
обращаться с ними. Химическая наука и химическое производство в
настоящее время развиваются значительно быстрее любой другой отрасли
науки и техники и занимают все более прочные позиции в жизни
человеческого общества. В рамках предмета «Химия» в 8 классе не
рассматривается ниодин из разделов данной программы, что позволяет
заинтересовать обучающихся изучением материала курса. Количество часов
по химии в учебном плане сократилось, данный курс будет дополнением к
основному курсу химии в 8 классе, где рассматриваются вещества,
окружающие человека в повседневной жизни.
Новизна программы состоит в личностно-ориентированном обучении.
Роль учителя состоит в том, чтобы создать каждому обучающемуся условия
для раскрытия и реализации его способностей. Создать такие ситуации с
использованием различных методов обучения, при которых каждый
обучающийся прилагает собственные творческиеусилия и интеллектуальные
способности при решении поставленных перед ним задач. С целью
повышения эффективности образовательного процесса используются
современныепедагогические технологии: метод проектов,
исследовательские методы, информационные технологии обучения, а также
оборудование центра «Точка роста».
Сроки реализации программы: 1 год.
Основа стандартов нового поколения - системно-деятельностный
подход. Задача современной школы - формирование и развитие у
школьников таких качеств личности,которые позволили бы им
самостоятельно конструировать процесс своего познания и активно
использовать его для решения проблем, постоянно возникающих в
реальных жизненных ситуациях.
Курс внеурочной деятельности «Занимательная химия» предполагает:
- воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям
информационногообщества;
- ориентацию на результаты образования как системообразующий
компонент курса, где развитие личности обучающегося происходит на основе
усвоения универсальных учебныхдействий, познания и освоения
окружающего мира и составляет цель образования;
- учет индивидуальных возрастных и интеллектуальных особенностей
обучающихся;
- обеспечение преемственности начального общего, основного и
среднего (полного)общего образования;
- использование разнообразных видов деятельности и учет индивидуальных
особенностей каждого обучающегося, обеспечивающих рост творческого

потенциала, познавательных мотивов, обогащение форм взаимодействия со
сверстниками и взрослымив познавательной деятельности;
- создание основы для самостоятельного успешного усвоения
обучающимися новыхзнаний, умений, компетенций, видов и способов
деятельности.
Методы и приемы, используемые при изучении курса
• сенсорного восприятия (лекции, просмотр видеофильмов);
• практические (лабораторные работы, эксперименты);
• коммуникативные (дискуссии, беседы, ролевые игры);
• комбинированные (самостоятельная работа учащихся, проекты,
экскурсии,творческие задания );
• проблемный (создание на занятиях проблемной ситуации).
Прогнозируемые результаты освоения обучающимися
программы:
в обучении:
- знание правил техники безопасности при работе с веществами в химическом
кабинете;
- умение ставить химические эксперименты;
- умение выполнять исследовательские работы и защищать их;
- сложившиеся представления о будущем профессиональном выборе.
в воспитании:
- воспитание трудолюбия, умения работать в коллективе и самостоятельно;
- воспитание воли, характера;
- воспитание бережного отношения к окружающей среде.
Перед учебными и практическими занятиями проводится инструктаж с
учащимися пособлюдению техники безопасности при проведении
эксперимента, пожарной безопасности, производственной санитарии и
личной гигиены.

Планируемые результаты

Личностные результаты
1. в ценностно-ориентационной сфере - ответственное отношение к
учению, готовность и способность к саморазвитию и
самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;
чувство гордости за химическую науку, отношение к труду,
целеустремленность, самоконтроль и самооценка; осознанноеи
ответственное отношение к собственным поступкам;
2. в трудовой сфере- готовность к осознанному выбору дальнейшей
образовательнойтраектории;
3. в познавательной (когнитивной, интеллектуальной) сфере мотивация учения,умение управлять своей познавательной
деятельностью, коммуникативная компетентность в процессе

образовательной, учебно-исследовательской, творческой и других
видов деятельности.
Метапредметные результаты:
Регулятивн ые
1. умение определять цели и задачи деятельности, выбирать средства
реализациицели и применять их на практике;
2. умение генерировать идеи и определять средства, необходимые для их
реализации;
3. умение определять последовательность действий, определять
последовательностьвыполнения действий, составлять простейшую
инструкцию из 2-3 шагов.
4. овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний,
организацииучебной деятельности, поиска средств еѐ
осуществления;
Познавательные
1. владение универсальными естественно-научными способами
деятельности (наблюдение, измерение, эксперимент, учебное
исследование). Применение основных методов познания,
анализировать объекты с целью выделения признаков;
2. использование различных источников для получения химической
информации.
3. умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы,
модели и схемыдля решения учебных и познавательных задач;
Коммуникативн ые
1. организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с
учителем исверстниками;
2. умение доказать свою точку зрения, строить рассуждения в
форме простыхсуждений об объекте, его свойствах, связях.
3. умение работать в группе - эффективно сотрудничать и
взаимодействовать наоснове координации различных позиций
при выработке общего решения в совместной деятельности;
4. умение продуктивно разрешать конфликты на основе учета интересов и
позиций всех его участников, поиска и оценки альтернативных
способов разрешенияконфликтов.
Предметные результаты:
1. В познавательной сфере:
• давать определения изученных понятий;
• описывать демонстрационные и самостоятельно проведенные
эксперименты,используя для этого естественный (русский) язык
и язык химии;
• классифицировать изученные объекты и явления;
• делать выводы и умозаключения
из
наблюдений,
изученных
химическихзакономерностей;
• структурировать изученный материал и химическую информацию,
полученную издругих источников;

2. В ценностно-ориентационной сфере:
• анализировать и оценивать последствия для окружающей среды

бытовой ипроизводственной деятельности человека;
• разъяснять на примерах материальное единство и взаимосвязь
компонентов живойи неживой природы и человека как важную часть
этого единства;
• строить свое поведение в соответствии с принципами бережного
отношения кприроде.
3. В трудовой сфере:
• Планировать и проводить химический эксперимент;
Использовать вещества в соответствии с их предназначением и
свойствами,описанными в инструкциях по применению.
4. В сфере безопасности жизнедеятельности:
• Оказывать первую помощь при отравлениях, ожогах и
других травмах, связанных с веществами и
лабораторным оборудованием.
•

Срок реализации программы: 1 год
Учебно-тематический план
№ Раздел, тема, основное содержание темы

Введение
1 Химия - наука о веществах, их свойствах и
превращениях.
2 Основные задачи и направления развития
современной химии. Современные химические
открытия.
Методы познания в химии
3 Наблюдение, измерение и эксперимент как методы
изученияестествознания и химии
4

Правила техники безопасности при работе в
кабинетехимии. Приемы обращения с химической
посудой и лабораторным оборудованием.

5

Учебное исследование. Методы исследования.
Предмет,объект исследования. Постановка цели и
формулировка задач. Оформление работы.

Колво
часо
в

2ч

Используемое
оборудование(в
том числе
оборудование
образовательного
центра «Точки
роста»
Ноутбук
Ноутбук

3ч

Датчик
температуры
платиновый,
термометр,
Датчик
температуры
(термопарный),
спиртовка
Весы
электронные
Цифровой
микроскоп

6

7
8
9
10
11
12

13

14
15
16
17
18
19

20
21

Вещества и их свойства. Физические и
химические явления
Тела и вещества. Физические явления. Броуновское
движение. Распространениезапаха и растворение
веществ, как процесс диффузии.
ЛО №1 « Наблюдение броуновского движения
частичек черной туши под микроскопом».
ЛО №2 « Диффузия перманганата калия холодной и
горячей воде».
Химические явления. Признаки химических
явлений (выпадение осадка, выделение газа,
изменение окраски, выделение тепла).
Индикаторы.
Фенолфталеин.
Лакмус.
Метилоранж. Изменение цвета в различных
средах. Растительные индикаторы.
Вода и еѐ свойства. Способы очистки воды в
быту. Обеззараживание воды.
Понятие о растворах. ЛО №3 «Растворимые и
нерастворимые вещества в воде».
Растворы ненасыщенные, насыщенные и
пересыщенные.Приготовление растворов
Лабораторная работа № 1
«Физические и химические явления».
Лабораторная работа № 2
«Факторы, влияющие на скорость химической
реакции»

7ч
Цифровой
микроскоп
Датчик
температуры
платинрвый
Датчик
температуры
платиновый
Датчик рН
Датчик рН
Датчик
температур
ы
платиновый
Прибор для
иллюстрации
зависимости
скорости

Вещества на кухне
10ч
Датчик хлоридПоваренная соль и еѐ свойства. Применение
ионов
хлорида натрия в хозяйственной деятельности
человека.
Соль - польза или вред?
Понятие о кристаллах. Практическая работа №1.
«Выращивание кристаллов соли».
Чем полезна и опасна пищевая сода.
Ноутбук
Столовый уксус и уксусная эссенция. Свойства
Датчик рН
уксусной кислоты и еѐ физиологическое воздействие.
Сахар и его свойства.
Ноутбук
Что полезнее: растительное масло или животные
Ноутбук
жиры?
Металлы на кухне. Посуда из металлов. Металлы
в пище. Удивительный алюминий. Почему темнеет
нож? Лабораторная работа №3 «Ржавчина и еѐ
удаление».
Химик на кухне. Исследовательская работа.
Весы электронные
Защита исследовательских работ.

22
23
24

25

26
27

28
29
30
31

Химия и пиша.
Продукты питания и приготовление пищи.
Пищевыедобавки. Ароматизаторы и усилители
вкуса.
Практическая работа №2 «Анализ состава
продуктов питания(по этикеткам), расшифровка
пищевых добавок, их значение и действие на
организм человека».
Нитраты в продуктах растительного
происхождения. Качество и сроки хранения
пищевыхпродуктов. Практическая работа №3
«Определение нитратов в плодах и овощах».
Практикум-исследование «Шоколад».
«О пользе и вреде шоколада».
Практикум-исследование «Жевательная резинка.
«История жевательной резинки»,
«Жевательная резинка: польза или вред?».
Вешества в аптечке.

Вещества в аптечке. Аптечный иод и его свойства.

5ч

Датчик нитратионов

4ч

Перекись водорода и гидроперит.
Перманганат калия, марганцовокислый калий.

Удивительные превращения обычных веществ.
Химия в ванной комнате.
32
Мыло. Отличие хозяйственного мыла от
туалетного. Щелочной характер хозяйственного
мыла. Стиральные порошки и другие моющие
средства.
33
Практикум-исследование «Моющие средства
дляпосуды», «Мыльные пузыри».
34 Итоговое занятие «Посвящение в химики».
ИТОГО

Оснащение учебного процесса
Оборудование центра «Точка роста»
- датчик рН;
- датчик нитрат-ионов;
- весы электронные;
- датчик хлорид- ионов;
- прибор для иллюстрации зависимости скорости;
- датчик температурыплатиновый;

Ноутбук

3ч

Ноутбук

Ноутбук
Датчик рН

Датчик рН
34ч

- датчик температуры (термопарный);
- цифровой микроскоп;
- термометр;
- ноутбук.

Информационные средства Интернет-ресурсы
1. http://www.alhimik.ru. Представлены следующие рубрики: советы

абитуриенту,учителю химии, справочник (очень большая подборка
таблиц и справочных материалов), веселая химия, новости,
олимпиады, кунсткамера (масса интересныхисторических сведений)
2. http://www.hij.ru/. Журнал «Химия и жизнь»понятно и занимательно
рассказываетобо всем интересном, что происходит в науке и в мире, в
котором мы живем.
3. http://chemistry-chemists.com/index.html. Электронный журнал
«Химики и химия» представлено множество опытов по химии,
занимательной информации, позволяющейувлечь учеников
экспериментальной частью предмета.
4. http://c-books.narod.ru. Всевозможная литература по химии.
5. http://www.drofa.ru. Известное издательство учебной литературы.
Новинки научно-популярных и занимательных книг по химии.
6. http://1september.ru/. Журнал для учителей и не только. Большое
количество работучеников, в том числе и исследовательского характера.
7. http://schoolbase.ru/articles/items/ximiya. Всероссийский школьный портал
со ссылкамина образовательные сайты по химии.
8. www.periodictable.ru. Сборник статей о химических
элементах,иллюстрированный экспериментом.
Литература
Для учителя:
1. Груздева, Н. В. Юный химик, или Занимательные опыты с веществами
вокруг нас [Текст] : иллюстрированное пособие для школьников, изучающих
естествознание, химию,экологию / Н. В. Груздева, В. Н. Лаврова, А. Г.
Муравьев. - СПб. : Крисмас+, 2006. - 105 с.
2. Ольгин, О. М. Опыты без взрывов [Текст] / О. М. Ольгин. - 2-е изд. - М. :
Химия, 1986.
- 147 с.
3. Ольгин, О. М. Давайте похимичим! Занимательные опыты по химии
[Текст] / О. М.Ольгин. - М. : Детская литература, 2001. - 175 с.
4. Смирнова, Ю. И. Мир химии. Занимательные рассказы о химии
[Текст] / Ю. И.Смирнова. - СПб. : МиМ-экспресс, 1995. - 201 с.
5. Алексинский В.Н.Занимательные опыты по химии (2-е издание,

исправленное) -М.: Просвещение 1995.
6. Леенсон И.А. Занимательная химия. - М.: РОСМЭН, 1999.
Для учащихся:
1. Ола, Ф. Занимательные опыты и эксперименты [Текст] / Ф. Ола [и др.]. М.
: Айрис-Пресс, 2007. - 125 с. - (Серия «Внимание: дети!»).
2. Рюмин, В. Азбука науки для юных гениев. Занимательная химия
[Текст] / В.Рюмин. - 8-е изд.
- М. : Центрполиграф, 2011. - 221 с.