МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство образования и молодежной политики Свердловской области
Управление образования Артемовского муниципального округа​
МБОУ "СОШ № 16"

Рабочая программа по физике с использованием оборудования
«Точка роста»
«Физика вокруг нас»
Уровень программы: основное общее образование
Возрастная категория: от 14 до 15 лет
Срок реализации: 1 год

Автор-составитель:
Панчеха Юлия Петровна
учитель физики

п. Сосновый Бор
2026-2027 год

1.Пояснительная записка

Центры образования естественно-научной направленности «Точка роста» созданы с целью
развития у обучающихся естественно-научной, математической, информационной
грамотности, формирования критического и креативного мышления, совершенствования
навыков естественно-научной направленности, а также для практической отработки
учебного материала по учебному предмету «Физика»
Общее значение физики, как составной части общего образования состоит в том, что она
вооружает школьника научным методом познания, позволяющим получать объективные
знания об окружающем мире. Так сегодня эксперимент является источником знаний и
критерием их истинности в науке. Концепция современного образования подразумевает, что
в учебном эксперименте ведущую роль должен занять самостоятельный исследовательский
ученический эксперимент. Современные экспериментальные исследования по физике уже
трудно представить без использования не только аналоговых, но и цифровых измерительных
приборов. В Федеральном государственном образовательном указано, что одним из
универсальных учебных действий, приобретаемых учащимися, должно стать умение
«проведения опытов, простых экспериментальных исследований, прямых и косвенных
измерений с использованием аналоговых и цифровых измерительных приборов».
Обучение осуществляется при поддержке Центра образования естественно-научной
направленности «Точка роста», который создан для развития у обучающихся естественнонаучной, математической, информационной грамотности, формирования критического и
креативного мышления, совершенствования навыков естественно-научной направленности, а
также для практической отработки учебного материала по учебному предмету «Физика».
Цели изучения
Изучение физики на ступени основного общего образования направлено на достижение
следующих целей:
-освоение знаний о механических явлениях, величинах, характеризующих эти явления,
законах, которым они подчиняются, методах научного познания природы и формирование на
этой основе представлений о физической картине мира;
-овладение умениями проводить наблюдения природных явлений, описывать и обобщать
результаты наблюдений, использовать простые измерительные приборы для изучения
физических явлений, представлять результаты наблюдений или измерений с помощью
таблиц, графиков и выявлять на этой основе особые закономерности, применять полученные
знания для объяснения разнообразных природных явлений и процессов, принципов действия
важнейших технических устройств, для решения физических задач;
-развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей,
самостоятельности в приобретении новых знаний, при решении физических задач и
выполнении экспериментальных исследований с использованием информационных
технологий;
-воспитание убежденности в возможности познания законов природы, в необходимости
разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития
человеческого общества, уважения к творцам науки и техники, отношения к физике как к
элементу общечеловеческой культуры;
-использование полученных знаний и умений для решения практических задач повседневной
жизни, обеспечения безопасности своей жизни, рационального использования и охраны
окружающей среды.
1 час в неделю(34 часа) «Физика вокруг нас»
I.
Личностные результаты
Обучающийся получит возможность для формирования следующих личностных
результатов:
-развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческихспособностей;

- убеждённость в возможности познания природы, в необходимости разумного
использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого
общества, уважение к творцам науки и техники, отношение к физике как к элементу
общечеловеческой культуры;
- самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;
- готовность к выбору жизненного пути в соответствии с собственными интересами и
возможностями;
- мотивация образовательной
деятельности на
основеличностноориентированного
подхода;
- формирование ценностного отношения друг к другу, к учителю, к авторамоткрытий и
изобретений, к результатам обучения.
Метапредметные результаты
Обучающийся
получит
возможность
для
формирования
следующих
метапредметных результатов:
- овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной
деятельности, постановки целей, планирования, самоконтроля и оценки результатов своей
деятельности, умениямипредвидеть возможные результаты своих действий;
- понимание различий между исходными фактами и гипотезами для их объяснения,
теоретическими моделями и реальными объектами, овладение универсальными учебными
действиями на примерах гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной
проверки выдвигаемых гипотез, разработки теоретических моделей процессов или явлений;
- формирование умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в
словесной, образной, символической формах, анализировать иперерабатывать полученную
информацию в соответствии с поставленными задачами.
Регулятивные УУД
Обучающийся получит возможность для формирования следующих регулятивных УУД.
1.
Умение самостоятельно определять цели обучения, ставить и формулировать новые
задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей
познавательной деятельности. Обучающийся сможет:
• анализировать существующие и планировать будущие образовательные результаты;
• идентифицировать собственные проблемы и определять главную проблему;
• выдвигать версии решения проблемы, формулировать гипотезы, предвосхищать
конечный результат;
• ставить цель деятельности на основе определённой проблемы и существующих
возможностей;
• формулировать учебные задачи как шаги достижения поставленной цели деятельности;
• обосновывать целевые ориентиры и приоритеты ссылками на ценности, указывая и
обосновывая логическую последовательность шагов.
2.
Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе
альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения
учебных и познавательных задач. Обучающийся сможет:
• определять необходимое(ые) действие(я) в соответствии с учебной и познавательной
задачами и составлять алгоритм его(их) выполнения;
• обосновывать и осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения учебных
и познавательных задач;
• определять/находить, в том числе из предложенных вариантов, условия для выполнения
учебной и познавательной задач;
• выстраивать жизненные планы на краткосрочное будущее (заявлять целевые ориентиры,
ставить адекватные им задачи и предлагать действия, указывая и обосновывая
логическую последовательность шагов);
3.

Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять

контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы
действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия
в соответствии с изменяющейся ситуацией. Обучающийся сможет:
• определять совместно с педагогом и сверстниками критерии планируемых результатов и
критерии оценки своей учебной деятельности;
• систематизировать (в том числе выбирать приоритетные) критерии планируемых
результатов и оценки своей деятельности;
• отбирать инструменты для оценивания своей деятельности, осуществлять самоконтроль
своей деятельности в рамках предложенных условий и требований;
• оценивать свою деятельность, аргументируя причины достижения или отсутствия
планируемого результата;
• находить достаточные средства для выполнения учебных действий в изменяющейся
ситуации и/или при отсутствии планируемого результата;
• работая по своему плану, вносить коррективы в текущую деятельность на основе анализа
изменений
ситуации
для
получения
запланированных
характеристик
продукта/результата;
• устанавливать
связь
между
полученными
характеристиками
продукта
и
характеристиками процесса деятельности и по завершении деятельности предлагать
изменение характеристик процесса для получения улучшенных характеристик продукта;
• сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки самостоятельно.
4.
Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные
возможности её решения. Обучающийся сможет:
• определять критерии правильности (корректности) выполнения учебнойзадачи;
• анализировать и обосновывать применение соответствующего инструментария для
выполнения учебной задачи;
• свободно пользоваться выработанными критериями оценки и самооценки, исходя из цели
и имеющихся средств, различая результат и способы действий;
• фиксировать и анализировать динамику собственных образовательных результатов.
5.
Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления
осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности. Обучающийся сможет:
• наблюдать и анализировать собственную учебную и познавательную деятельность и
деятельность других обучающихся в процессе взаимопроверки;
Познавательные УУД
Обучающийся получит возможность для формирования следующих познавательных УУД.

1. Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии,
классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации,
устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение,
умозаключение (индуктивное, дедуктивное, по аналогии) и делать выводы. Обучающийся
сможет:
• подбирать слова, соподчинённые ключевому слову, определяющие его признаки и
свойства;
• выстраивать логическую
цепочку, состоящую
из ключевого
слова и
соподчинённых ему слов;
• выделять общий признак двух или нескольких предметов или явлений иобъяснять их
сходство;
• объединять предметы и явления в группы по определённым признакам,сравнивать,
классифицировать и обобщать факты и явления;
• выделять явление из общего ряда других явлений;
• определять обстоятельства, которые предшествовали возникновению связи между
явлениями, из этих обстоятельств выделять определяющие, способные быть причиной
данного явления, выявлять причины и следствия явлений;
• строить рассуждение от общих закономерностей к частным явлениям и от частных

явлений к общим закономерностям;
2 . Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для
решения учебных и познавательных задач. Обучающийся сможет:
• анализировать/рефлексировать опыт разработки и реализации учебного проекта,
исследования (теоретического, эмпирического) на основе предложенной проблемной
ситуации, поставленной цели и/или заданных критериев оценки продукта/результата.
3. Смысловое чтение. Обучающийся сможет:
• находить в тексте требуемую информацию (в соответствии с целями своей
деятельности);
• ориентироваться в содержании текста, понимать целостный смысл текста,
структурировать текст;
• устанавливать взаимосвязь описанных в тексте событий, явлений, процессов;
• резюмировать главную идею текста;
• критически оценивать содержание и форму текста.
4. Формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в
познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной
ориентации. Обучающийся сможет:
• определять своё отношение к природной среде;
• анализировать влияние экологических факторов на среду обитания живых организмов;
• выражать своё отношение к природе через рисунки, сочинения, модели,проектные
работы.
5. Развитие мотивации к овладению культурой активного использованиясловарей и других
поисковых систем. Обучающийся сможет:
• определять необходимые ключевые поисковые слова и запросы;
• осуществлять взаимодействие с электронными поисковыми системами,словарями;
• формировать множественную выборку из поисковых источников для объективизации
результатов поиска;

соотносить полученные результаты поиска со своей деятельностью.
Коммуникативные УУД
1.
Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и
сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать
конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать,
аргументировать и отстаивать своё мнение. Обучающийся сможет:
• определять возможные роли в совместной деятельности;
• играть определённую роль в совместной деятельности;
• принимать позицию собеседника, понимая позицию другого, различать в егоречи: мнение
(точку зрения), доказательство (аргументы), факты; гипотезы, аксиомы, теории;
• определять свои действия и действия партнёра, которые способствовали или
препятствовали продуктивной коммуникации;
• строить позитивные отношения в процессе учебной и познавательной деятельности;
• корректно и аргументированно отстаивать свою точку зрения, в дискуссии уметь
выдвигать контраргументы, перефразировать свою мысль (владение механизмом
эквивалентных замен);
• критически относиться к собственному мнению, с достоинством признаватьошибочность
своего мнения (если оно таково) и корректировать его;
•

•

•

Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей
коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей для планирования и
регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической
контекстной речью. Обучающийсясможет:
отбирать и использовать речевые средства в процессе коммуникации сдругими людьми

(диалог в паре, в малой группе и т. д.);
• соблюдать нормы публичной речи, регламент в монологе и дискуссии всоответствии
с коммуникативной задачей;
• высказывать и обосновывать мнение (суждение) и запрашивать мнениепартнёра в рамках
диалога;
2.
Формирование и развитие компетентности в области использования информационно коммуникационных технологий (далее — ИКТ).Обучающийся сможет:
• целенаправленно искать и использовать информационные ресурсы, необходимые для
решения учебных и практических задач, с помощью средствИКТ;
• выделять информационный аспект задачи, оперировать данными, использовать модель
решения задачи;
• использовать компьютерные технологии (включая выбор адекватных задаче
инструментальных программно-аппаратных средств и сервисов) для решения
информационных и коммуникационных учебных задач, в том числе: вычисление,
написание писем, сочинений, докладов, рефератов, создание презентаций и др.;
• использовать информацию с учётом этических и правовых норм;
• создавать информационные ресурсы разного типа и для разных аудиторий, соблюдать
информационную гигиену и правила информационнойбезопасности.
Предметные результаты
Обучающийся получит возможность для формирования следующих предметных
результатов:
• знания о природе важнейших физических явлений окружающего мира и понимание
смысла физических законов, раскрывающих связь изученных явлений;
• умения пользоваться методами научного исследования явлений природы, проводить
наблюдения, планировать и выполнять эксперименты, обрабатывать результаты
измерений, представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и формул,
обнаруживать зависимости между физическими величинами, объяснять полученные
результаты и делать выводы, оценивать границы погрешностей результатов измерений;
II.
Содержание учебного предмета
(практическая часть учебного содержания предмета усилена материально-технической
базой центра «Точка роста», используемогодля реализации образовательных программ
в рамках преподавания физики)
«Физика вокруг нас»
1 час в неделю(34 часа)
Второй закон Ньютона. Третий закон Ньютона.
Сила тяжести. Закон всемирного тяготения. Искусственные спутники Земли. Вес тела.
Невесомость. Геоцентрическая и гелиоцентрическая системы мира. Сила трения.
Момент силы. Условия равновесия рычага. Центр тяжести тела. Условияравновесия тел.

Импульс. Закон сохранения импульса. Реактивное движение.
Работа. Мощность. Кинетическая энергия. Потенциальная энергия взаимодействующих тел.
Закон сохранения механической энергии. Простые механизмы. Коэффициент полезного
действия. Методы измерения энергии, работы и мощности.
Давление. Атмосферное давление. Методы измерения давления. Закон Паскаля.
Гидравлические машины. Закон Архимеда. Условие плавания тел.
Механические колебания. Период, частота и амплитуда колебаний. Период колебаний
математического и пружинного маятников.
Механические волны. Длина волны. Звук.
Демонстрации (с использованием оборудования «Точка роста») Равномерное
прямолинейное движение. Относительность движения. Равноускоренное движение.
Направление скорости при равномерном движении по окружности. Явление инерции.
Взаимодействие тел.

Зависимость силы упругости от деформации пружины.
Сложение сил. Сила трения. Второй закон Ньютона. Третий закон Ньютона. Невесомость.

Закон сохранения импульса. Реактивное движение.
Опыты Резерфорда. Планетарная модель атома. Линейчатые оптические спектры.
Поглощение и испускание света атомами.
Состав атомного ядра. Зарядовое и массовое числа.
Ядерные силы. Энергия связи атомных ядер. Радиоактивность. Альфа-, бета -и гаммаизлучения. Методы регистрации ядерных излучений.
Ядерные реакции. Деление и синтез ядер. Источники энергии Солнца и звезд.Ядерная
энергетика.
Дозиметрия.
Влияние
радиоактивных
излучений
на живые организмы.
Экологические проблемы работы атомных электростанций.
Демонстрации Модель опыта Резерфорда. Наблюдение треков частиц вкамере Вильсона.
Устройство и действие счетчика ионизирующих частиц.
Лабораторные работы и опыты Наблюдение линейчатых спектров излучения.Измерение
естественного радиоактивного фона дозиметром.

Выпускник научится:
• распознавать квантовые явления и объяснять на основе имеющихся знаний основные
свойства или условия протекания этих явлений: естественная и искусственная
радиоактивность, возникновение линейчатого спектра излучения;
• описывать изученные квантовые явления, используя физические величины: скорость
электромагнитных волн, длина волны и частота света, период полураспада; при описании
правильно трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения и
единицы измерения; указывать формулы, связывающие данную физическую величину с
другими величинами, вычислять значение физической величины;
• анализировать квантовые явления, используя физические законы и постулаты: закон
сохранения энергии, закон сохранения электрического заряда, закон сохранения
массового числа, закономерности излучения и поглощения света атомом;
• различать основные признаки планетарной модели атома, нуклонной модели атомного
ядра;
• приводить примеры проявления в природе и практического использования
радиоактивности, ядерных и термоядерных реакций, линейчатых спектров. Строение и
эволюция Вселенной
Геоцентрическая и гелиоцентрическая системы мира. Физическая природа небесных тел
Солнечной системы. Происхождение Солнечной Системы. Физическая природа Солнца и
звезд. Строение Вселенной. ЭволюцияВселенной. Демонстрации
Астрономические наблюдения.
Знакомство с созвездиями и наблюдение суточного вращения звездного неба. Наблюдение
движения Луны, Солнца и планет относительно звезд.
Выпускник научится:
• различать основные признаки суточного вращения звёздного неба, движенияЛуны, Солнца
и планет относительно звёзд;
• понимать различия между гелиоцентрической и геоцентрической
системамимира.
«Физика вокруг нас»
Законы движения и взаимодействия тел (8ч)
Материальная точка. Система отсчета.
Перемещение. Скорость прямолинейного равномерного движения. Равноускоренное

прямолинейное движение: мгновенная скорость, ускорение, перемещение.
Графики зависимости кинематических величин от времени при равномерном и
равноускоренном движении. Относительность механического движения. Первый закон
Ньютона. Инерциальные системы отсчета. Второй закон Ньютона. Третий закон Ньютона.
Свободное падение. Закон всемирного тяготения. Искусственные спутники Земли. Импульс.
Закон сохранения импульса. Ракеты. Лабораторные работы:
1. Исследование

равноускоренного движения без начальной скорости (с
использованием оборудования «Точка роста»)
2. Измерение ускорения свободного падения (с использованием оборудования «Точка
роста»).
Механические колебания и волны. Звук (8ч)
Колебательное
движение.
Колебания
груза
на пружине.
Свободные
колебания. Колебательная система. Период, частота и амплитуда колебаний. Превращение
энергии при колебаниях. Затухающие колебания. Вынужденныеколебания.
Распространение колебаний в упругих средах. Поперечные и продольныеволны. Связь длины
волны со скоростью ее распространения и периодом.
Звуковые волны. Скорость звука. Громкость звука и высота тона. Эхо.
Лабораторные работы:
3. Исследование зависимости периода и частоты свободных колебаний маятника
от его длины (с использованием оборудования «Точка роста»).

Электромагнитные поле (6ч)
Однородное и неоднородное магнитное поле.Направление тока и направление линий его
магнитного поля. Правило буравчика. Обнаружение магнитного поля. Правило левой руки.
Индукция магнитного поля. Магнитный поток. Электромагнитная индукция. Генератор
переменного тока. Преобразование энергии в электрогенераторах. Экологические проблемы,
связанные
с
тепловыми
и
гидроэлектростанциями.
Электромагнитное
поле.
Электромагнитные
волны.
Скорость распространения
электромагнитных
волн.
Электромагнитная природа света. Лабораторные работы:
4. Изучение явления электромагнитной индукции.
Строение атома и атомного ядра (10ч)

Радиоактивность как свидетельствосложного строения атомов. Альфа-, бета - и гаммаизлучения.
Опыты Резерфорда. Ядерная модель атома.
Радиоактивные превращения атомных ядер.
Протонно - нейтронная модель ядра. Зарядовое и массовое число. Ядерные реакции.
Деление и синтез ядер. Сохранение зарядового и массового чисел при ядерных реакциях.
Энергия связи частиц в ядре. Выделение энергии при ядерных реакциях.Излучение звезд.
Ядерная энергетика. Экологические проблемы работы атомных электростанций.
Методы наблюдения и регистрации частиц в ядерной физике. Дозиметрия.
Лабораторные работы:
5. Изучение деления ядра атома урана по фотографии треков.
Строение и эволюция Вселенной (2 ч)
Геоцентрическая и гелиоцентрическая системы мира. Физическая природа небесных тел
Солнечной системы. Происхождение Солнечной Системы. Физическая природа Солнца и
звезд. Строение Вселенной. ЭволюцияВселенной.

Учащиеся должны уметь:
- давать определение основных понятий относительность механического движения,
траектория, инерциальная система отсчета, искусственный спутник, замкнутая система,
внутренние силы, математический маятник, звук, магнитное поле, вихревое поле,

электромагнитное поле, электромагнитные волны. альфа-, бета-, гамма- излучение, изотоп,
нуклон, атомное ядро, протон,нейтрон;
- давать определение физических величин: перемещение, проекция вектора, путь, скорость,
ускорение, ускорение свободного падения, центростремительное ускорение, сила, сила
тяжести, масса, вес тела, импульс, период, частота, амплитуда, период, частота, фаза,
длина волны, скорость
волны, магнитная индукция, магнитный поток, энергия электромагнитного поля; энергия
связи, дефект масс.

- объяснять сущность геоцентрической и гелиоцентрической системы мира,

- уметь объяснять происхождение Солнечной системы, строение Вселенной, эволюцию

Вселенной, Физическую природу небесных тел, Солнца и звезд;
- уметь формулировать законы Ньютона, законы сохранения импульса; уравнения
кинематики, закон всемирного тяготения, закон сохранения импульса, принцип
относительности Галилея, законы гармонических колебаний, правило левой руки, закон
электромагнитной индукции, правило Ленца, закон радиоактивного распада;
- объяснять механические явления;
- решать ОЗМ для равномерного и равнопеременного прямолинейного движения;
- формулировать закон электромагнитной индукции, правило Ленца;
- объяснять превращение энергии при колебаниях;
- пользоваться моделями темы для объяснения явлений;
- решать задачи первого уровня.

3.Тематическое планирование с указанием количества часов,отводимых на освоение
каждой темы
«Физика вокруг нас» (34 ч)

№
п/п

Тема урока

Законы взаимодействия и движения тел (8часов)
1. Материальная точка. Система
отсчета. Перемещение.
2. Перемещение при
прямолинейном равномерномдвижении.
3. Прямолинейное равноускоренное движение.
Ускорение.
4. Лабораторная работа № 1
«Исследование равноускоренного движениябез
начальной скорости»
5. Инерциальные системыотсчета. Первый закон
Ньютона
6. Второй закон Ньютона. Третий закон Ньютона
7.

Свободное падение тел. Лабораторная работа № 2
«Измерение ускорения свободного падения»

Использование
оборудования центра
Кол-во естественно-научной и
технологической
часов
направленностей
«Точка роста»
1
1
1
1

1
1

Импульс тела. Закон
сохранения импульса
Механические колебания и волны. Звук.(8 часов)

1

10. Величины, характеризующие колебательное
движение.

1

11. Лабораторная работа № 3
≪Исследование зависимости периода и частоты
свободныхколебаний маятника от длиныего
нити≫

1

12. Затухающие колебания.
Вынужденные колебания. Резонанс.
13. Распространение колебаний в среде. Волны. Длина
волны. Скорость распространения волн.
14. Источники звука. Звуковыеколебания. Высота,
тембр и громкость звука.

1

15. Распространение звука.Звуковые волны
16. Защита мини-проектов по теме
«Механические колебания иволны. Звук»
Электромагнитное поле (6 часов)

1
1

8.
9.

Колебательное движение. Свободные колебания.

1

оборудование для
лабораторных работ и
ученических опытов

оборудование для
лабораторных работ и
ученических опытов

оборудование для
лабораторных работ и
ученических опытов
оборудование для
лабораторных работ и
ученических опытов
оборудование для
лабораторных работ и
ученических опытов (на
базе комплектов для
ОГЭ)

1
1

оборудование
для
лабораторных работ
и
ученических опытов

17. Магнитное поле Направление тока и
направление линий его магнитного поля.
18. Правилолевой руки. Индукция магнитного поля.
Магнитный поток.
19. Явление электромагнитной индукции.
Лабораторная работа № 4
«Изучение явления электромагнитной индукции».
20. Электромагнитное поле.
Электромагнитные волны.
21. Колебательный контур. Получение
электромагнитных
колебаний
22. Поглощение и испусканиесвета атомами.
Происхождение линейчатых спектров.
Строение атома и атомного ядра (10 часов)

23. Радиоактивность. Модели атомов.
24. Открытие протона и нейтрона. Состав атомного
ядра.
25. Энергия связи. Дефект масс.
26. Деление ядер урана. Цепная реакция.
27. Лабораторная работа № 5
«Изучение деления ядра атомаурана по фотографии
треков»
28. Ядерный реактор. Преобразование внутренней
энергии атомных ядер в электрическую энергию.
Атомная энергетика.
29. Биологическое действие
радиации. Закон радиоактивного распада
30. Термоядерная реакция
32. Конкурс. Викторина
Строение и эволюция Вселенной (2часа)
33. Состав, строение и происхождение Солнечной
системы
34. Большие планеты Солнечной Системы.

1
1
1
1

оборудование для
лабораторных работ
оборудование для
лабораторных работ и
ученических опытов

1
1
1
1
1
1
1
1

компьютерное
оборудование

компьютерное
оборудование

1
1
1
1
1

компьютерное
оборудование
компьютерное
оборудование

Учебно – методический комплект для учителя:
Программа для общеобразовательных учреждений Физика, 7-9 классы / составитель А В. Перышкин М.: Дрофа, 2020
«Физика 9». Учебник для 9 класса общеобразовательных учреждений под ред. А. В. Перышкина .М.: Дрофа, 2018 (+эл вариант учебника)
Тетрадь по физике для 9 класса общеобразовательных учреждений под ред. Т. А. Ханнанова .-М.:
Дрофа, 2018 (+эл вариант)
Тетрадь для лабораторных работ для 7 класса общеобразовательных учреждений под ред. Р. Д.
Минькова .-М.: Экзамен, 2018 (+эл вариант)
Контрольные и проверочные работы для 7-11 классов общеобразовательных учреждений:
книга для учителя / О. Ф. Кабардин. - М.: Дрофа, 2018.
Тесты по физике для 7-9 классов общеобразовательных учреждений: книга для учителя / В. А.
Волков. - М.: Вако, 2018
Сборник задач по физике/В. И. Лукашик, Е. В. Иванова-М.:Просвещение,2018
Учебно – методический комплект для ученика:
«Физика 9». Учебник для 9 класса общеобразовательных учреждений под ред. А. В. Перышкина .М.: Дрофа, 2018